園林專業(yè)培養(yǎng)具備植物學(xué)、生態(tài)學(xué)、園林植物與觀賞園藝、園林規(guī)劃設(shè)計和園林工程等方面的基本理論、知識和技能，能在城市建設(shè)、園林、林業(yè)等領(lǐng)域和部門從事城鎮(zhèn)各類園林綠地、風(fēng)景區(qū)等的規(guī)劃、設(shè)計、施工、園林植物繁育栽培及管理的高素質(zhì)應(yīng)用型高級專門人才。

園林技術(shù)是一門普通高等學(xué)校專科專業(yè)，屬林業(yè)類專業(yè)，基本修業(yè)年限為三年。

畢業(yè)要求

園林專業(yè)的學(xué)制為4年，授予農(nóng)學(xué)學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)生應(yīng)在素質(zhì)、能力和知識方面達(dá)到以下要求。

素質(zhì)要求

具有較強的社會責(zé)任感和團(tuán)隊意識，具有良好的人文修養(yǎng)、科學(xué)精神、現(xiàn)代意識和國際化視野；具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)；掌握一定的科學(xué)研究方法，具備求實創(chuàng)新的精神、創(chuàng)業(yè)意識，具有較好的綜合素養(yǎng)和正確的價值觀念。

（1）思想素質(zhì)堅持正確的政治方向，遵紀(jì)守法，誠實守信，堅持真理，具備高尚的人格素養(yǎng)和良好的團(tuán)隊合作精神。熱愛所學(xué)專業(yè)，熱愛自然，具有良好的生態(tài)文明意識。

（2）文化素質(zhì)具備較豐富的人文社科知識和較高的藝術(shù)素養(yǎng)，了解中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有較寬廣的國際視野和與時俱進(jìn)的現(xiàn)代意識。

（3）專業(yè)素質(zhì)具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，學(xué)以致用，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神，具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（4）身心素質(zhì)具有健康的體魄、良好的生活習(xí)慣和心理素質(zhì)，具備較強的人際交往意識和溝通協(xié)調(diào)能力。

能力要求

具有獨立獲取知識、信息并對其進(jìn)行處理的能力，對一門外語具有較好的聽說讀寫能力，具有較強的信息技術(shù)應(yīng)用能力，具有獨立從事各專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)、科研和管理等工作的能力，具有一定的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力。

（1）獲取知識的能力具備現(xiàn)場調(diào)查、基礎(chǔ)資料收集、定量與定性分析以及文獻(xiàn)查閱與綜述的能力。

（2）應(yīng)用知識的能力具備綜合運用各專業(yè)的基本理論、知識和技術(shù)的能力，能獨立從事各專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)、科研和管理等工作。主要包括森林培育、森林資源經(jīng)營和管理、生物多樣性保護(hù)、生態(tài)系統(tǒng)管理、人居綠色環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計、園林施工與管理、園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)、林木花卉育種、林業(yè)有害生物的檢疫、監(jiān)測與防治，以及生態(tài)環(huán)境和生態(tài)文明建設(shè)等方面的能力。

（3）表達(dá)知識的能力掌握科技論文、各種文書、報告等的基本寫作方法，具備較好的口語表達(dá)能力。

（4）溝通協(xié)作協(xié)調(diào)能力有較強的溝通與協(xié)調(diào)、組織與管理、分析與決策及團(tuán)隊協(xié)作能力。

（5）創(chuàng)新能力具備質(zhì)疑、求證、辯證的創(chuàng)新性思維方式和能力，具備較強的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

（6）創(chuàng)業(yè)能力有較強的創(chuàng)業(yè)意識、良好的心理承受與調(diào)控能力，有自信、自強、自主、自立的創(chuàng)業(yè)精神，具備決策、經(jīng)營管理、專業(yè)技術(shù)與交往協(xié)調(diào)等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。

培養(yǎng)模式

地方院校復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

（1）制訂人才培養(yǎng)方案，設(shè)計合理的課程體系

根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，修訂人才培養(yǎng)方案。采用模板化的課程體系，主要包括公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、博雅限選課、專業(yè)選修課、單獨設(shè)置的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等模塊。在課程設(shè)置方面，除了落實教育部規(guī)定開設(shè)的課程外，開設(shè)一些具有特色的選修課程，比如開設(shè)了園林模型制作、盆景學(xué)、園林工程預(yù)決算、園林施工和管理、園林植物組織培養(yǎng)、插花藝術(shù)等課程。強化實踐環(huán)節(jié)，增加實驗（實訓(xùn)）學(xué)時占比。

（2）結(jié)合地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，突出人才培養(yǎng)的區(qū)域特色

注意結(jié)合區(qū)域特色開展園林專業(yè)教學(xué)。比如在園林樹木學(xué)課程教學(xué)中，利用地方的植物資源開展教學(xué)，組織學(xué)生到自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行園林資源植物調(diào)查。在園林設(shè)計初步課程教學(xué)中，結(jié)合地方園林景區(qū)，實地講解園林設(shè)計的基本理念、表現(xiàn)手法及注意事項。在畢業(yè)設(shè)計選題時，結(jié)合園林工程實踐，植物配置等方面，做到因地制宜，突出區(qū)域特色。

（3）注重實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

增加實踐性教學(xué)內(nèi)容的比重，從學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的整體需要出發(fā)，以能力培養(yǎng)為主線，將現(xiàn)有的實踐性課程重新組合成內(nèi)容融合、前后貫通、互相滲透的實踐教學(xué)新體系。在實踐教學(xué)方面，構(gòu)建基礎(chǔ)實驗（實訓(xùn)）、綜合性及設(shè)計性實驗（實訓(xùn)）、創(chuàng)新性實驗（實訓(xùn)）三個層次實驗（實訓(xùn)）教學(xué)；按課程實習(xí)、專業(yè)實踐、綜合見習(xí)、專業(yè)實習(xí)構(gòu)建實習(xí)實踐環(huán)節(jié)；按照課程設(shè)計小組、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、本科畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié)構(gòu)建學(xué)生科研體系。

（4）改革課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

開展課堂教學(xué)模式改革，積極倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)等教學(xué)方法。鼓勵學(xué)生采用自主探究、集體討論、合作學(xué)習(xí)等多種形式，對老師提出的案例、布置的作業(yè)開展研究性學(xué)習(xí)。組織學(xué)生積極開展創(chuàng)新性實驗項目，開展社會實踐調(diào)查，參與科學(xué)研究，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

以小班輔導(dǎo)式授課為主的培養(yǎng)模式

植物識別類、工程類課程以課外實踐與課堂理論教學(xué)并重；藝術(shù)設(shè)計、園林綠地設(shè)計類課程均以課程設(shè)計訓(xùn)練、教師現(xiàn)場一對一指導(dǎo)、啟發(fā)式教育為主。

多學(xué)科綜合的應(yīng)用型工科專業(yè)培養(yǎng)模式

以培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)、人格全面發(fā)展的專業(yè)人才為根本，強調(diào)專業(yè)綜合能力；以生態(tài)理念為基礎(chǔ)，突出植物應(yīng)用專業(yè)特長。

通過落實“以培養(yǎng)學(xué)生形成由空間·形態(tài)·美學(xué)、環(huán)境·生態(tài)·綠化、行為·心理·文化三元所組成的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，由資源·保護(hù)、規(guī)劃·設(shè)計、建設(shè)·管理三元所組成的專業(yè)技能結(jié)構(gòu)，以及以社會主義核心價值觀·職業(yè)道德規(guī)范·創(chuàng)新進(jìn)取態(tài)度三元所組成的素質(zhì)、人格結(jié)構(gòu)為核心目的”三位一體的課程體系；采用“以知識傳遞為基礎(chǔ)，自主訓(xùn)練為過程，方法啟發(fā)為重心”的教學(xué)方式；實踐“認(rèn)知理解·應(yīng)用訓(xùn)練·探索創(chuàng)新三層重疊，螺旋式漸進(jìn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)來實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。