園林專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備植物學(xué)、生態(tài)學(xué)、園林植物與觀賞園藝、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)和園林工程等方面的基本理論、知識(shí)和技能，能在城市建設(shè)、園林、林業(yè)等領(lǐng)域和部門(mén)從事城鎮(zhèn)各類(lèi)園林綠地、風(fēng)景區(qū)等的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、園林植物繁育栽培及管理的高素質(zhì)應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

園林技術(shù)是一門(mén)普通高等學(xué)校專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，屬林業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，基本修業(yè)年限為三年。

畢業(yè)要求

園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)制為4年，授予農(nóng)學(xué)學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)生應(yīng)在素質(zhì)、能力和知識(shí)方面達(dá)到以下要求。

素質(zhì)要求

具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，具有良好的人文修養(yǎng)、科學(xué)精神、現(xiàn)代意識(shí)和國(guó)際化視野；具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)；掌握一定的科學(xué)研究方法，具備求實(shí)創(chuàng)新的精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具有較好的綜合素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀念。

（1）思想素質(zhì)堅(jiān)持正確的政治方向，遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)守信，堅(jiān)持真理，具備高尚的人格素養(yǎng)和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，熱愛(ài)自然，具有良好的生態(tài)文明意識(shí)。

（2）文化素質(zhì)具備較豐富的人文社科知識(shí)和較高的藝術(shù)素養(yǎng)，了解中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有較寬廣的國(guó)際視野和與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代意識(shí)。

（3）專(zhuān)業(yè)素質(zhì)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，學(xué)以致用，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（4）身心素質(zhì)具有健康的體魄、良好的生活習(xí)慣和心理素質(zhì)，具備較強(qiáng)的人際交往意識(shí)和溝通協(xié)調(diào)能力。

能力要求

具有獨(dú)立獲取知識(shí)、信息并對(duì)其進(jìn)行處理的能力，對(duì)一門(mén)外語(yǔ)具有較好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，具有較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力，具有獨(dú)立從事各專(zhuān)業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)、科研和管理等工作的能力，具有一定的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力。

（1）獲取知識(shí)的能力具備現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、基礎(chǔ)資料收集、定量與定性分析以及文獻(xiàn)查閱與綜述的能力。

（2）應(yīng)用知識(shí)的能力具備綜合運(yùn)用各專(zhuān)業(yè)的基本理論、知識(shí)和技術(shù)的能力，能獨(dú)立從事各專(zhuān)業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)、科研和管理等工作。主要包括森林培育、森林資源經(jīng)營(yíng)和管理、生物多樣性保護(hù)、生態(tài)系統(tǒng)管理、人居綠色環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計(jì)、園林施工與管理、園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)、林木花卉育種、林業(yè)有害生物的檢疫、監(jiān)測(cè)與防治，以及生態(tài)環(huán)境和生態(tài)文明建設(shè)等方面的能力。

（3）表達(dá)知識(shí)的能力掌握科技論文、各種文書(shū)、報(bào)告等的基本寫(xiě)作方法，具備較好的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（4）溝通協(xié)作協(xié)調(diào)能力有較強(qiáng)的溝通與協(xié)調(diào)、組織與管理、分析與決策及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（5）創(chuàng)新能力具備質(zhì)疑、求證、辯證的創(chuàng)新性思維方式和能力，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

（6）創(chuàng)業(yè)能力有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、良好的心理承受與調(diào)控能力，有自信、自強(qiáng)、自主、自立的創(chuàng)業(yè)精神，具備決策、經(jīng)營(yíng)管理、專(zhuān)業(yè)技術(shù)與交往協(xié)調(diào)等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。

培養(yǎng)模式

地方院校復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

（1）制訂人才培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)合理的課程體系

根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，修訂人才培養(yǎng)方案。采用模板化的課程體系，主要包括公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)主干課、博雅限選課、專(zhuān)業(yè)選修課、單獨(dú)設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等模塊。在課程設(shè)置方面，除了落實(shí)教育部規(guī)定開(kāi)設(shè)的課程外，開(kāi)設(shè)一些具有特色的選修課程，比如開(kāi)設(shè)了園林模型制作、盆景學(xué)、園林工程預(yù)決算、園林施工和管理、園林植物組織培養(yǎng)、插花藝術(shù)等課程。強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）學(xué)時(shí)占比。

（2）結(jié)合地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，突出人才培養(yǎng)的區(qū)域特色

注意結(jié)合區(qū)域特色開(kāi)展園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)。比如在園林樹(shù)木學(xué)課程教學(xué)中，利用地方的植物資源開(kāi)展教學(xué)，組織學(xué)生到自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行園林資源植物調(diào)查。在園林設(shè)計(jì)初步課程教學(xué)中，結(jié)合地方園林景區(qū)，實(shí)地講解園林設(shè)計(jì)的基本理念、表現(xiàn)手法及注意事項(xiàng)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，結(jié)合園林工程實(shí)踐，植物配置等方面，做到因地制宜，突出區(qū)域特色。

（3）注重實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

增加實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的比重，從學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的整體需要出發(fā)，以能力培養(yǎng)為主線，將現(xiàn)有的實(shí)踐性課程重新組合成內(nèi)容融合、前后貫通、互相滲透的實(shí)踐教學(xué)新體系。在實(shí)踐教學(xué)方面，構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）、綜合性及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）三個(gè)層次實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)；按課程實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、綜合見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)構(gòu)建實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)；按照課程設(shè)計(jì)小組、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)構(gòu)建學(xué)生科研體系。

（4）改革課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

開(kāi)展課堂教學(xué)模式改革，積極倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方法。鼓勵(lì)學(xué)生采用自主探究、集體討論、合作學(xué)習(xí)等多種形式，對(duì)老師提出的案例、布置的作業(yè)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。組織學(xué)生積極開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，參與科學(xué)研究，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

以小班輔導(dǎo)式授課為主的培養(yǎng)模式

植物識(shí)別類(lèi)、工程類(lèi)課程以課外實(shí)踐與課堂理論教學(xué)并重；藝術(shù)設(shè)計(jì)、園林綠地設(shè)計(jì)類(lèi)課程均以課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練、教師現(xiàn)場(chǎng)一對(duì)一指導(dǎo)、啟發(fā)式教育為主。

多學(xué)科綜合的應(yīng)用型工科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式

以培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)、人格全面發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才為根本，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)綜合能力；以生態(tài)理念為基礎(chǔ)，突出植物應(yīng)用專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。

通過(guò)落實(shí)“以培養(yǎng)學(xué)生形成由空間·形態(tài)·美學(xué)、環(huán)境·生態(tài)·綠化、行為·心理·文化三元所組成的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，由資源·保護(hù)、規(guī)劃·設(shè)計(jì)、建設(shè)·管理三元所組成的專(zhuān)業(yè)技能結(jié)構(gòu)，以及以社會(huì)主義核心價(jià)值觀·職業(yè)道德規(guī)范·創(chuàng)新進(jìn)取態(tài)度三元所組成的素質(zhì)、人格結(jié)構(gòu)為核心目的”三位一體的課程體系；采用“以知識(shí)傳遞為基礎(chǔ)，自主訓(xùn)練為過(guò)程，方法啟發(fā)為重心”的教學(xué)方式；實(shí)踐“認(rèn)知理解·應(yīng)用訓(xùn)練·探索創(chuàng)新三層重疊，螺旋式漸進(jìn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。