怎樣判斷鋼琴教師的教學水平

1、學習效果與曲目量的完成情況

對于已經(jīng)學習一段時間的學生來說，判斷鋼琴教師教學水平是比較容易的。從技術(shù)的角度看，如果教學方法正確，學生在手型，彈奏技術(shù)、音樂感覺上是應(yīng)該存在問題的。同時學習也比較容易出成績，進步比較明顯。一般一年的時間內(nèi)小湯普森已經(jīng)學完，大湯普森可以彈到第二冊或第三冊，拜厄即將結(jié)束，小巴赫、哈家已經(jīng)有所涉及。如果程度更深的話，基本上每節(jié)課都應(yīng)該涉及基本練習（如不同的音階、琶音等）練習曲，復(fù)調(diào)作品，樂曲和奏鳴曲的內(nèi)容。

2、專業(yè)態(tài)度

真正專業(yè)的教師在生活和專業(yè)上都是很嚴謹?shù)?，對待專業(yè)方面是很認真的，很少會出現(xiàn)：上課不認真，隨意串課、停課、生活狀態(tài)浮躁、精力不放在專業(yè)學習上、技術(shù)要求朝令夕改、自相矛盾等問題。教學嚴謹?shù)慕處煟诠芾砩弦彩禽^嚴格和完善的。嚴格的管理，一方面可以保證教師的教學效果，另一方面也起到調(diào)動學生學習興趣的作用。

3、示范能力

一個真正的鋼琴專業(yè)教師在授課過程中，都可以對學生演奏過的或?qū)⒁獜椬嗟淖髌菲瑪噙M行合理、流暢具有音樂性的示范彈奏，如果在學習過程中教師沒有進行示范，或相對簡單的可以，難的一些就只說說而已，這樣就能說明一定的問題。

4、專業(yè)認可度

盡量選擇有工作單位的專業(yè)教師，因為專業(yè)院校，大學，附中對其自身教師的認可度是非常高的，專業(yè)達不到一定程度的根本不可能在其任職，所以說選擇有公職的專業(yè)教師他們的職格及任教水平都是有一定的保證。

5、解決問題的方式

學生在學琴的過程中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，無論出現(xiàn)什么問題教師都有一定的責任。優(yōu)秀的教師會善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和缺點，無論什么樣 的學生都可以教好。而無論學生出現(xiàn)什么問題都把責任推給學生、家長或者解決不了問題就說鋼琴難學或?qū)W生先天存在問題等理由的教師，不能算是一位認真負責的好教師。學生、家長也不要認為滿嘴的專業(yè)術(shù)語就是有學問，真正的專家可以把一個非常專業(yè)的問題用非常簡單的話來解釋明白。

如何選擇好的鋼琴老師

聘請學生家教是深受廣大家長喜愛的一種形式，因為他們可以上門授課，而且價格適中，相對鋼琴城和培訓(xùn)班而言，對老師的選擇性更大，同時可以實現(xiàn)一對一教學，這樣能更好地照顧到孩子的個性和特點。音樂院校的學生對樂器的掌握一般都是所謂的“童子功”，尤其是大三、大四的學生和研究生，單從技藝方面來講，并不一定亞于某些專業(yè)教師，是完全有能力勝任少兒音樂教師一職的。可是挑選學生家教這一環(huán)節(jié)往往是很多家長最難把握的。無論是通過網(wǎng)絡(luò)還是別人介紹，家長都應(yīng)該慎重地考察老師的各方面情況。以下幾點擇師注意事項，供家長們參考：

1、選老師之前要先選機構(gòu)

一般而言，專業(yè)的鋼琴老師都在各大音樂院校，或者各大高校的藝術(shù)學院，藝術(shù)系就職，很少一部分鋼琴老師屬于自由職業(yè)者或就職于琴行，或有自己的工作室。

如果你身處大城市，經(jīng)濟條件允許的情況下，那么我首先建議你在高校中物色鋼琴教師。高校的鋼琴教師有扎實的技術(shù)功底，良好的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗，除了能讓孩子有技術(shù)的進步，更能在音樂道路上給孩子正確的引導(dǎo)，當然，貴是肯定的！但大型的教育連鎖機構(gòu)必定有他獨特的經(jīng)營方式以及足夠的人才儲備，且大型機構(gòu)對于入職教師的資歷審核也比較嚴格。

2、找專業(yè)的老師

當然，并不是只要是大型機構(gòu)的教師就一定合格。近些年大量琴童的涌現(xiàn)，給鋼琴教育帶來了巨大的商機，所以為了更多的招生，某些大型教育機構(gòu)招聘的老師，也并不一定都是來自專業(yè)院校。

因此選擇之前最好先弄清楚老師的情況，比如畢業(yè)院校、該老師的教學成果、拿過哪些獎項等，還有，要了解這些機構(gòu)是否定期組織教師培訓(xùn)，是否有自己的教學體系，是否有嚴格的教學質(zhì)量把控，管理是否規(guī)范等等。

3、讓孩子也參與選擇

有家長認為，年齡大一些的老教師是首選。當然啦，老教師教學經(jīng)驗豐富，見多了“疑難雜癥”比年輕教師有更多的“臨床經(jīng)驗”。但也不能一概而論，認為老教師一定就是好教師。也有一些老教師思維固化不肯開拓創(chuàng)新，也不接受新事物，太過嚴肅認真缺乏和孩子的互動，讓課堂氣氛過于緊張死板。

還有一點，如果孩子已經(jīng)到了高級演奏階段，老教師由于自身原因，很多段落不能親自示范，也無法達到預(yù)期的教學效果。當然，年輕的教師雖然充滿活力，但在教學經(jīng)驗上又有所欠缺。

所以，在選擇教師的環(huán)節(jié)，不妨也讓孩子參與進來。有的孩子見到男老師就大哭，有的孩子又喜歡男老師上課，有的孩子太內(nèi)向，和活潑的老師也許有更多話聊。不論男女老幼，得到孩子認可的老師，今后的教學計劃也容易施行。

4、定期檢查鋼琴教師的教學質(zhì)量

好的老師，不僅讓孩子增長演奏技術(shù)，更能夠開啟孩子的想象力，能提高孩子的藝術(shù)鑒賞力，懂得辨別真?zhèn)蝺?yōu)劣。鋼琴課的內(nèi)容，不僅僅是演奏技術(shù)的講解，還包括了音樂歷史知識以及各個時期音樂家的風格把握等等。然而，很多教師只注重前者而忽略了后者。很少在課上講解甚至完全沒有講解。這就導(dǎo)致了人們誤以為技術(shù)過關(guān)，手指靈活，彈的完整的演奏就是盡善盡美的演奏。

鋼琴演奏是一個二度創(chuàng)作的過程，除了要把樂譜上作曲家的意思準確無誤的傳遞給聆聽者，更重要的還要有自己的領(lǐng)悟與再創(chuàng)造。這就是所謂的共性之中包含的個性。好的老師，要盡力引導(dǎo)挖掘每個學生對音樂的不同理解，調(diào)動學生的感官細胞，讓手指奏出的每一個音符都靈動優(yōu)美富有感情。

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