業(yè)余體校工作職責

（一）認真貫徹執(zhí)行《體育法》和《全民健身計劃綱要》，積極發(fā)展體育事業(yè)。

（二）堅持以“選好苗子、著眼未來、打好基礎(chǔ)、系統(tǒng)訓練、積極提高”的訓練原則，認真抓好選材、育苗、啟蒙和基礎(chǔ)訓練工作。

（三）負責全縣業(yè)余訓練工作，管理全縣各類傳統(tǒng)項目訓練學校的業(yè)余訓練工作。

（四）積極開展各類體育項目活動鍛煉，組織舉辦形式多樣的競賽活動，通過競賽推動青少年兒童體育訓練的普及和提高。

（五）加強訓練，提高水平，積極組隊參加上級各類競賽活動，爭取優(yōu)異成績。

（六）加強黨的基本路線教育，愛國主義、集體主義、社會主義思想品德教育、中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育、文明行為養(yǎng)成教育、法制教育、中華體育精神及體育職業(yè)道德教育。

（七）加強教練員隊伍建設，強化師資力量，培養(yǎng)業(yè)務骨干。引導和教育他們愛崗敬業(yè)，團結(jié)協(xié)作，關(guān)心學生的全面成長，做好學生的思想教育、文化學習、體育訓練等各項管理工作。

（八）負責做好各類體育后備人才的輸送工作。

業(yè)余體校發(fā)展與對策

比較而言，普通學校訓練場地缺乏，體育教師工作雜而多，學生學業(yè)負擔重，特別是對體育教師來說，業(yè)余體育訓練屬于奉獻的成分多，個人利益不被重視。由于普通學校業(yè)余體育訓練缺乏利益要素和物質(zhì)要素，不管具有多么偉大的目標，完備的法規(guī)，也難以順利地運行。

要正常、順利地開展訓練，首先要使教師和學生感到進行訓練能夠滿足自己的需要，這種需要可能是自我實現(xiàn)的需要，也可能是生活和就業(yè)的需要；其次要提供進行訓練的物質(zhì)條件。我們不能將業(yè)余體育訓練得不到重視僅僅歸因為傳統(tǒng)的重視智育、輕視體育的思想觀念作祟，而應從訓練主體現(xiàn)實和可能的需要去考慮問題。實際上，人們的觀念主要不是來自傳統(tǒng)，而來自現(xiàn)實的生活實踐。

為了推動學校業(yè)余體育訓練，國家早在1986年就制定了《關(guān)于開展業(yè)余體育訓練，提高學校體育運動技術(shù)水平的規(guī)劃》，隨后又陸續(xù)頒布了《學校體育工作條例》、《體育法》等重要法規(guī)，1987年又確定了216年中學為培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才試點學校。但是，僅有組織和法規(guī)還不能完全解決問題，“當社會現(xiàn)有的秩序尚不具有潛移默化的教化力量，或者社會本身的秩序形成的是與正式法律相悖的另一種教化，養(yǎng)成的是另一種習性。即使運用了更大的國家強制力，法律也仍然會受到抵制，無法真正進入社會，而往往只是停留在字面上?！币虼耍瑔渭兙蜆I(yè)余體育訓練論業(yè)余體育訓練，就法規(guī)論法規(guī)，是解決不了實際問題的?？梢?，調(diào)整業(yè)余訓練的“雙軌制”的是必然的。

幾十年來，基于學習前蘇聯(lián)而創(chuàng)立的以業(yè)余體校為主體的業(yè)余訓練體系，為我國競技體育的發(fā)展做出了巨大貢獻，至今仍是提供優(yōu)秀競技后備人才的主渠道。但以體校為主體的業(yè)余訓練體系也暴露出自身的缺陷，文化學習與訓練的矛盾長期無法得以有效解決。針對解決這一矛盾而恢復和創(chuàng)立的傳統(tǒng)項目學校、試點學校等學校系統(tǒng)的課余訓練體系， 80年代以來，雖規(guī)模發(fā)展迅速，但由于技術(shù)力量及投入的有限性，對競技體育的實際貢獻并不理想。而且 ，由于體委、教委兩條業(yè)訓系統(tǒng)之間的利益沖突而造成的生源矛盾、訓練力量分散等問題 ，導致了業(yè)余訓練總體效益的低下。因此應重視業(yè)余訓練的體制改革、目標調(diào)整、制度創(chuàng)新等問題。

總之 ，我國在計劃經(jīng)濟體制下建立的業(yè)余體育訓練制度已經(jīng)暴露出很多問題 ，難以適應社會主義市場經(jīng)濟條件下競技運動發(fā)展對競技運動后備人才的需要 ，進行業(yè)余訓練制度的創(chuàng)新已勢在必行。制度創(chuàng)新、體制改革不僅涉及組織、法規(guī)方面 ，更重要的是涉及有關(guān)各方面的具體利益和需要 ，學校業(yè)余體育訓練體制內(nèi)部各方面的具體切身利益不能兼顧和發(fā)生沖突是引發(fā)諸多問題的根源。

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