招聘
（一）自我認(rèn)知類
一般會(huì)問(wèn)你為什么報(bào)考教師資格考試？你是怎么看待教師行業(yè)的？
答題技巧：
我們一般可以從教師職業(yè)道德著手，一定要表現(xiàn)出自己是具備教師所需要的素質(zhì)的。
（二）人際溝通類
家長(zhǎng)直接說(shuō)孩子交給你們，就應(yīng)該老師管，你怎么看？學(xué)生成績(jī)下降了，家長(zhǎng)到學(xué)校大吵大鬧，指責(zé)你，你怎么辦？
答題套路：
1、我們先穩(wěn)定他們的情緒；
2、分析問(wèn)題原因，提出解決對(duì)策；
3、吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此為戒（開(kāi)班會(huì)、組織活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等）
（三）組織管理類
組織一次學(xué)雷鋒活動(dòng)？組織一次班級(jí)值日？
答題技巧：
首先要做到的就是周全，先做好調(diào)研，要把學(xué)生放在第一位，做好應(yīng)急預(yù)案
1、說(shuō)明組織活動(dòng)的意義；
2、事前調(diào)研：聽(tīng)取各方意見(jiàn)；
3、事中安排：做好人員分工，確定好各方面的流程；
4、事后總結(jié)反思：分享照片或活動(dòng)記錄，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
（四）應(yīng)急應(yīng)變類
在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦？比如說(shuō)有位學(xué)生放學(xué)了還沒(méi)有家長(zhǎng)要接。
答題技巧：
我們的口號(hào)是見(jiàn)招拆招。
1、保持冷靜，做好應(yīng)急；
2、以人為本，課堂出現(xiàn)問(wèn)題盡量課下解決；
3、先解決主要矛盾，分清輕重緩急；
4、多方協(xié)調(diào)，多方合作，妥善解決。
（五）教育教學(xué)類
比如說(shuō)上課期間，有幾個(gè)學(xué)生打架了還受傷了。你身為老師會(huì)怎么做?
答題技巧：
這時(shí)候一定記保持冷靜，先看學(xué)生傷勢(shì)，采取應(yīng)急措施。關(guān)愛(ài)學(xué)生的是第一位的：
1、表態(tài)，老師是非常關(guān)心學(xué)生的；
2、分析多方原因（找到問(wèn)題源頭，逐個(gè)攻破）；
3、提出解決辦法；
4、事后反思。
（六）綜合分析類
一般會(huì)問(wèn)比如說(shuō)你如何看待“擇校熱”現(xiàn)象？有人說(shuō)老師的工資低、壓力大，你怎么看?
答題技巧：
首先我們要點(diǎn)題，這個(gè)現(xiàn)象/觀點(diǎn)是什么？為什么對(duì)？為什么錯(cuò)？說(shuō)白了就是是什么，為什么，怎么辦?要有拓展。
（七）時(shí)事時(shí)政類
答題套路：
先點(diǎn)題：解釋含義、分析意義，對(duì)家庭、學(xué)習(xí)、社會(huì)的影響、如何踐行，你會(huì)怎么做、總結(jié)。這類題目平時(shí)要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)評(píng)，重點(diǎn)看教師相關(guān)的熱點(diǎn)話題、政策，可以多多關(guān)注，好好背一些高頻的、可能出現(xiàn)的考點(diǎn)。
模板1：教書(shū)育人
（1）三件套：教師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，肩負(fù)著傳道授業(yè)解惑的重任。
（2）學(xué)高為師，身正為范（學(xué)為人師，行為世范）
學(xué)高為師：“一杯水”理論
身正為范：示范性、向師性
（3）如何提升自己：四學(xué)
向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們豐富的經(jīng)驗(yàn)；
向書(shū)本知識(shí)，學(xué)習(xí)專業(yè)的理論知識(shí)；
向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念；
向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新和實(shí)踐精神。
適用題目
（1）老師應(yīng)該以德立身、以德教人，你怎么看？
（2）俗話說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范”。作為一名老師，你如何理解這句話?
（3）如何看待教學(xué)與育人?
（4）如何進(jìn)行樹(shù)德育人？
（5）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)立德樹(shù)人的理解。
模板2：教師需具備的素質(zhì)
（1）愛(ài)心、耐心、責(zé)任心（關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂）
（2）專業(yè)知識(shí)（學(xué)高為師）
（3）高尚品德（身正為范）
（4）人際溝通（與各類主體打交道）
（5）心理素質(zhì)（難免壓力大、被誤會(huì)）
（6）管理能力（教學(xué)管理者）
（7）終身學(xué)習(xí)意識(shí)（四學(xué)）
（8）四有好老師：理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心
適用題目
（1）你認(rèn)為教師除了要具備教學(xué)技能外，還應(yīng)具備什么能力？
（2）作為班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)是什么？
（3）你有哪些優(yōu)勢(shì)和不足？
（4）在今后的教學(xué)工作中，如何對(duì)待自己的優(yōu)勢(shì)和不足?
（5）說(shuō)一說(shuō)你的優(yōu)勢(shì)。
模板3：教師的作用
（1）三鑄造：鑄造生命、鑄造靈魂、鑄造人生。
（2）小到個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，大到國(guó)家社會(huì)進(jìn)步。
（3）知識(shí)的獲得（學(xué)高為師，一杯水）
（4）品德的養(yǎng)成（身正為范，示范性、向師性）
（5）作為教師，應(yīng)該四學(xué)。
（6）四個(gè)引路人：錘煉品格的引路人、學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。
模板4：從教原因
（1）職業(yè)屬性崇高（三件套，三鑄造）
（2）教師是一個(gè)令人羨慕的職業(yè)，在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感。
（3）受到影響（家人有教師，自己童年時(shí)期的教師）
（4）實(shí)習(xí)中體會(huì)到傳道授業(yè)的快樂(lè)，感到教育責(zé)任重大
（5）專業(yè)因素：專業(yè)對(duì)口/喜歡這個(gè)專業(yè)
（6）自己有了孩子，推己及人/喜歡和孩子在一起
模板5：教師出問(wèn)題
（1）點(diǎn)明本質(zhì)：教師沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)學(xué)生（平等待生、為人師表、終身學(xué)習(xí)…），因此我不贊同。
（2）分析影響：
對(duì)學(xué)生的影響（影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)積極性、身心健康、自尊心）；
對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的影響（不利于教師形象的樹(shù)立）；
對(duì)師生關(guān)系的影響（不利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、家校合作關(guān)系）。
（3）分析原因：
社會(huì)層面（素質(zhì)教育觀、以人為本的學(xué)生觀、教師觀沒(méi)有深入人心；扭曲的價(jià)值觀）
學(xué)校層面（沒(méi)有對(duì)教師言行進(jìn)行有效的監(jiān)督管理）
教師層面（沒(méi)有踐行教師職業(yè)道德規(guī)范、嚴(yán)于律己）
（4）怎么解決：
社會(huì)層面（大力宣傳素質(zhì)教育觀、以人為本的學(xué)生觀、教師觀）
學(xué)校層面（建立對(duì)教師言行的監(jiān)督管理機(jī)制，確保師德為先）
教師層面（提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，踐行教師職業(yè)道德規(guī)范）
（5）點(diǎn)題升華
適用題目
（1）班里的任課老師讓班里成績(jī)不理想的學(xué)生去外面參加培訓(xùn)班，你怎么看？
（2）教育部門明文規(guī)定不允許教師私下有償補(bǔ)課，仍有人這樣做。你怎么看？
（3）現(xiàn)在有很多老師在做有償家教。請(qǐng)問(wèn)這種現(xiàn)象，你怎么看？
（4）現(xiàn)在有些老師收取家長(zhǎng)的財(cái)物給孩子調(diào)座位。對(duì)此，你怎么看？
（5）有老師喜歡在班上以好學(xué)生為例來(lái)批評(píng)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。對(duì)此，你怎么看？
（一）社會(huì)現(xiàn)象題：
1、《社會(huì)現(xiàn)象題口訣》
開(kāi)頭審題要表態(tài)（提出對(duì)該現(xiàn)象的看法，用感性和理性切入）
分析利弊用主體（對(duì)誰(shuí)好、對(duì)誰(shuí)壞、民政黨）
深挖原因耐心尋
利益意識(shí)和監(jiān)管（利益驅(qū)使、意識(shí)缺失、制度不健全、監(jiān)管不到位）
制度不全要想到
提出對(duì)策看原因
主體來(lái)提維度提（個(gè)人、家庭、組織、政府、社會(huì)）
最后總結(jié)再升華（我相信通過(guò)以上措施……）
2、答題框架
①切題（破題）:用背景，態(tài)度，結(jié)合自身等自然引入話題。
②分析利弊:對(duì)于政府和人民的事情用對(duì)人民，政府，D的影響來(lái)分析，對(duì)于普通的社會(huì)現(xiàn)象用對(duì)個(gè)人，家庭，組織，社會(huì)，政府來(lái)分析。
③分析原因:主要用四要素法……利益驅(qū)使，意識(shí)（誠(chéng)信意識(shí)，守法意識(shí)，維權(quán)意識(shí)，辨別意識(shí)等）缺失，監(jiān)管不到位（監(jiān)管不及時(shí)，不全面，沒(méi)有形成橫到邊縱到底的監(jiān)管體系），制度不完善（社會(huì)發(fā)展日新月異，制度指定沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致制度的缺失，無(wú)法可依無(wú)法可循）。
④提出對(duì)策:主要針對(duì)原因提對(duì)策，不用完全與原因匹配。一般對(duì)策可以從維度提:拓寬宣傳廣度，加大監(jiān)管力度，完善xx制度，提升處罰力度，也可以從主體來(lái)提:個(gè)人怎么做，家庭怎么做，企業(yè)/平臺(tái)/學(xué)校怎么做，政府怎么做。
⑤總結(jié)升華:我相信通過(guò)以上措施，xx問(wèn)題/現(xiàn)象肯定能得到規(guī)范，更好的服務(wù)社會(huì)發(fā)展，更好的滿足人民群眾對(duì)生活日益增長(zhǎng)的美好需求。以上是我對(duì)這道題的理解。
（二）態(tài)度觀點(diǎn)題：
1、《態(tài)度觀點(diǎn)題口訣》
解讀題干提觀點(diǎn)
理例論證來(lái)佐證
結(jié)合自身談做法
最后總結(jié)來(lái)升華
2、答題框架
①提出觀點(diǎn)：從題干中提出你的觀點(diǎn)。
②道理、舉例論證：道理論證可以用名人名言，可以用大白話講理；舉例論證可以用正面的也可以用反面的，多學(xué)習(xí)黨史發(fā)展歷程，多用政府人物，熟練掌握2-3位正面人物，因?yàn)樯婕暗骄竦脑掝}，他們身上都具有（奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、奮斗……），記住會(huì)扣你的論點(diǎn)。
（三）組織管理題：
答題框架
1、先談組織該活動(dòng)的目的和意義。
2、在組織該活動(dòng)之前，我會(huì)做好相關(guān)準(zhǔn)備。
①學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：之前類似的活動(dòng)方案、領(lǐng)導(dǎo)同事、其他兄弟單位、網(wǎng)絡(luò)案例。
②組成隊(duì)伍：邀請(qǐng)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的同事加入，邀請(qǐng)有專業(yè)技能的人加入。
③形成預(yù)案，報(bào)送領(lǐng)導(dǎo)。
3、為了保證此次獲得效果，我將從以下幾方面入手。
①調(diào)研是基礎(chǔ)：（通過(guò)xx方式對(duì)誰(shuí)調(diào)研xx內(nèi)容達(dá)到xx目的）
調(diào)研常用方式：電話訪談、電子問(wèn)卷、紙質(zhì)問(wèn)卷、實(shí)地走訪、座談會(huì)、暗訪等。
②宣傳是前提：兩個(gè)作用：告知（通過(guò)廣播電臺(tái)、公益廣告、抖音、快手、官微、官網(wǎng)、官博（線上）以及掛橫幅、貼海報(bào)、發(fā)通知（線下）的形式讓大家知道和動(dòng)員（說(shuō)明重要性、物質(zhì)刺激、考核掛鉤，動(dòng)員大家參與）。
③活動(dòng)是關(guān)鍵：采用豐富多樣的形式進(jìn)行活動(dòng)。
活動(dòng)形式：專家講座、宣講會(huì)、現(xiàn)身說(shuō)法、知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽、文藝匯演、模擬演練、優(yōu)秀案例分享、參觀。
④長(zhǎng)效機(jī)制是保障：所有活動(dòng)都不是一蹴而就的，也不是舉報(bào)一次就結(jié)束的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，做好后續(xù)工作。
4、總結(jié)匯報(bào)：做好總結(jié)、匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，為以后活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，需要二次宣傳的可以二宣。
1、“教師不僅僅是課堂上的教書(shū)者，也是生活上循循善誘的指導(dǎo)者”，你怎么理解這句話？
總述：這句話的內(nèi)涵可以簡(jiǎn)單概括為教師應(yīng)當(dāng)教書(shū)育人。它要求每一位教師既要做學(xué)生知識(shí)的傳授者，又要做學(xué)生為人處事的示范者和引導(dǎo)者。
分述：首先，教師要做好“教書(shū)者”的角色。教師承擔(dān)著文化傳承的角色，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，依據(jù)科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，將適合于不同學(xué)段的學(xué)生的知識(shí)技能傳遞出去。新課改倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主體，教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，因此，教師不僅要思考教什么知識(shí)的問(wèn)題，還要思考如何教的問(wèn)題。新時(shí)代的合格“教書(shū)者”應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)，并且設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法。
其次，教師要做好生活中“引導(dǎo)者”的角色。教師要注重為人師表，在舉手投足、待人接物方面展現(xiàn)出應(yīng)有的素養(yǎng)，給學(xué)生樹(shù)立良好的模仿和學(xué)習(xí)典范；教師應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)去引導(dǎo)學(xué)生成為品行高尚的人。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生做出良好行為時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，以強(qiáng)化學(xué)生的良好行為；在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題行為時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)循序善誘地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改變。
總結(jié)：作為教師，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平與綜合素質(zhì)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的“授業(yè)者”和生活上的“引導(dǎo)者”的角色。
2、小樹(shù)苗的基礎(chǔ)不一樣，有的高，有的矮。作為教師，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
總述：小樹(shù)苗有高有低，說(shuō)明世界上沒(méi)有一模一樣的兩棵樹(shù)木。結(jié)合教育工作來(lái)看，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的特點(diǎn)，優(yōu)秀的教師能夠做到因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展個(gè)性化的教育教學(xué)工作。
分述：新課改的學(xué)生觀明確提出，學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú)特的人。這意味著每一個(gè)學(xué)生都有自己的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣愛(ài)好等等，每一個(gè)學(xué)生都是不一樣的。但是每一個(gè)學(xué)生都處于發(fā)展的過(guò)程中，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，即便是“小?shù)苗”，也可以長(zhǎng)成蒼天大樹(shù)。
因此，教師要深入地了解和研究學(xué)生，對(duì)班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格特點(diǎn)等有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)中，應(yīng)按學(xué)生層次分別對(duì)待、分別要求。對(duì)注意力不集中的學(xué)生，要多關(guān)注、檢查和督促，隨時(shí)引導(dǎo)他們集中注意學(xué)習(xí)；對(duì)信心不足，缺乏毅力的學(xué)生，要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓他們看到自己的長(zhǎng)處，樹(shù)立信心。正確對(duì)待個(gè)別差異。除了學(xué)習(xí)之外，教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有特殊才能的學(xué)生，認(rèn)清他們的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)其潛能、培養(yǎng)其特長(zhǎng)，使之走上不同的成長(zhǎng)之路。
總結(jié)：總之，不同的學(xué)生都會(huì)有屬于自己的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)別差異，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有的放矢地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng).
3、作為教師，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“學(xué)無(wú)止境”的看法。
總述：“學(xué)無(wú)止境”體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的重要理念：終身學(xué)習(xí)。每一位教師都應(yīng)該具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持終身學(xué)習(xí)的能力。
分述：終身學(xué)生在思想上要求教師崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為教師，不能滿足于自身的專業(yè)能力強(qiáng)于學(xué)生，更要認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止境，要知道自己的精神、理念、視野對(duì)于學(xué)生的影響也十分深遠(yuǎn)。終身學(xué)習(xí)在行為上要求教師潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。終身學(xué)習(xí)不但是要博覽群書(shū)，更要將精神、理念、視野轉(zhuǎn)化為自己的課堂教學(xué)，實(shí)實(shí)在在地變成教室里學(xué)生能夠看得見(jiàn)，摸得著，學(xué)得會(huì)的教學(xué)內(nèi)容。
國(guó)學(xué)大師季羨林先生就是一位活到老，學(xué)到老的典型。季羨林先生年邁時(shí)已經(jīng)體力不支，仍然認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生講解北京大鐘寺永樂(lè)鐘上的銘文，寒風(fēng)瑟瑟也沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)。作為學(xué)術(shù)泰斗的季羨林先生已經(jīng)耄耋之年仍然不忘學(xué)習(xí)，是我們每一個(gè)教育工作者的榜樣。
總結(jié)：總之，終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。只有終身學(xué)習(xí)，才能夠提升自己的教育教學(xué)水平，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生。
4、有人說(shuō)“學(xué)生應(yīng)該有自己的思考”。對(duì)此觀點(diǎn)，你怎么看？
總述：“學(xué)生應(yīng)該有自己的思考”強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要有思考的獨(dú)立性，我認(rèn)同這一觀點(diǎn)。
分述：新課改中的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的、不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，不可以由教師任意捏塑。如果在教學(xué)中教師僅僅把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)機(jī)器，填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)死記硬背等等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，必然會(huì)使得學(xué)生高分低能，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師不僅不能把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生思考的獨(dú)立性。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師應(yīng)給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新課改提倡的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生充分思考。例如：在學(xué)習(xí)理科時(shí)，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立探索和嘗試尋找真理的科學(xué)方法；在學(xué)習(xí)文科時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于教材，大膽進(jìn)行分析和解讀。給學(xué)生提供足夠的展開(kāi)思考的可能性。在授課時(shí)，教師要提供足夠豐富的教學(xué)素材，給學(xué)生的獨(dú)立思維提供豐厚的土壤。
總結(jié)：當(dāng)學(xué)生有自己的思考時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們表達(dá)出來(lái)，這既是對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考的鼓勵(lì)，也是對(duì)其他同學(xué)的啟發(fā)和激勵(lì)。
5、作為老師，你認(rèn)為是教會(huì)學(xué)生如何做人重要，還是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)重要？
總述：我認(rèn)為相對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教會(huì)學(xué)生如何做人更重要。作為一名教師，應(yīng)該秉承著教書(shū)與育人同時(shí)推進(jìn)的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。
分述：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確提出了教書(shū)育人是教師的天職，黨的十八大更是提出了立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，但是現(xiàn)在不少學(xué)校依然存在片面追求升學(xué)率的情況，只有教書(shū)，而育人成為了一句空洞的口號(hào)。學(xué)校道德教育缺位、扭曲等現(xiàn)狀導(dǎo)致很多學(xué)生雖然可以取得優(yōu)異的成績(jī)，但是道德素質(zhì)并不高，甚至個(gè)別學(xué)生走上了犯罪的道路?？梢?jiàn)，道德教育的缺位對(duì)學(xué)生未來(lái)的影響之大。
著名的教育家陶行知說(shuō)過(guò)“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。如果不加強(qiáng)青少年學(xué)生的品德教育、做人教育，不僅影響學(xué)生本人和家庭，更嚴(yán)重的是危及他人和社會(huì)。只有注重道德建設(shè)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，人生觀,世界觀，習(xí)得良好的行為習(xí)慣，具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)，才能真正成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)、國(guó)家有用的人。
總結(jié)：因此，教師要通過(guò)教育教學(xué)，讓學(xué)生擁有一定的學(xué)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人的道理，擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，成長(zhǎng)為祖國(guó)所需要的棟梁之材。
1、教育學(xué)家黃炎培老先生贈(zèng)給其子一句話，“取象于錢，外圓內(nèi)方”。對(duì)此，你怎么理解？
作為我們生活中最基本的處事哲理“外圓內(nèi)方”，沒(méi)有任何一種形式能像“方孔錢”這樣將“外圓內(nèi)方”的哲學(xué)道理體現(xiàn)得如此淺顯易懂。雖說(shuō)哲理類題型是最容易掌握的題型，但這類題型并沒(méi)有具體的內(nèi)容指代，也沒(méi)有預(yù)設(shè)的角度定位，所以對(duì)大部分考生來(lái)說(shuō)這類題型的作答并非太難，但難的是如何結(jié)合自身對(duì)生活和工作的感悟，來(lái)貼合公務(wù)員這層身份，甚至是對(duì)標(biāo)我們報(bào)考的崗位答出特點(diǎn)和特色。
2、小王畢業(yè)于名牌大學(xué)，曾在外企就任，現(xiàn)在回鄉(xiāng)當(dāng)大學(xué)生村官，但是每次他都西裝革履，拿一個(gè)保溫杯，村民們都不喜歡他，如果你是小王，你會(huì)怎么做？
真正的高手從不屑于“點(diǎn)評(píng)”他人，更不會(huì)貶低他人。面試作答也是這樣，但我們對(duì)題干中的觀點(diǎn)又不能視若無(wú)睹。那應(yīng)該如何說(shuō)呢？我們可以說(shuō)：腳上沾有多少泥土，心中就沉淀多少真情；我們還可以說(shuō)：基層干部要學(xué)會(huì)走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)；我們還可以說(shuō)：我的雙腳爬過(guò)多少山路，我的理想就聳起多少高峰，我的身邊有了多少朋友，我的人生就有多少師友……這樣的金句還有很多，都可以作為答題的發(fā)散點(diǎn)
3、劉科長(zhǎng)回家探親發(fā)現(xiàn)跳廣場(chǎng)舞的大媽們穿的舞蹈服印有假冒偽劣商品的廣告，如果你是劉科長(zhǎng)你會(huì)怎么辦?
這不僅是一道“情商題”，更是一道綜合分析題。雖然問(wèn)的是如何做，但我們要先明確自己的立場(chǎng)，再分析如何做和誰(shuí)做，以及怎么做。本題需要綜合分析的因素有：廣告存在的時(shí)間、虛假?gòu)V告的范圍、宣傳的是什么產(chǎn)品，歸哪個(gè)部門管理以及產(chǎn)品的危害程度和自身的角色定位，同時(shí)我們還要初步建立與大媽們的信任和當(dāng)?shù)貓?zhí)法部門的聯(lián)系。很多同學(xué)上來(lái)就單刀直入，自己參與勸導(dǎo)、說(shuō)明、建議，這樣的作答方案不僅沒(méi)有審題題意，更充分地暴露了自己是一名“可愛(ài)”的職場(chǎng)小白。
4、單位有三個(gè)員工是老鄉(xiāng)，工作之余偶爾會(huì)吃飯喝酒，引起了單位很多同事的不滿，認(rèn)為他們是拉幫結(jié)派，對(duì)于這種現(xiàn)象你怎么看?
該題看似問(wèn)的是吃飯喝酒拉幫結(jié)派，但考察的是團(tuán)結(jié)友善、親疏有度。這是一道非?？简?yàn)情商的題型，有過(guò)體制經(jīng)歷的同學(xué)，尤其是男同學(xué)對(duì)單位同事之間的私下飯局一定不陌生，生活中的吃飯喝酒有時(shí)候并不一定就能和拉幫結(jié)派劃上等號(hào)，況且這還是工作中的事情。雖然題型把我們帶進(jìn)了劃等號(hào)的意思，但是我們沒(méi)有必要在題本的表面意思上死纏爛打，而是要巧妙化解題型中的“怎么看”，作答的重點(diǎn)關(guān)鍵詞應(yīng)該是：活潑團(tuán)結(jié)、親疏有度、工作第一。
5、建黨伊始，中國(guó)共產(chǎn)黨人就不怕?tīng)奚?、艱苦奮斗，請(qǐng)你談一談中國(guó)共產(chǎn)黨的犧牲奮斗精神。
總體而言，選調(diào)生的題本難度要大于一般的公考題本。去年到今年，關(guān)于“建黨100年”、“黨史踐行”、“共產(chǎn)黨人”等紅色主題的認(rèn)知類題型層出不窮，考察角度多以怎么看、如何理解、如何踐行為主。雖然該題歸類于“認(rèn)知題”，并且限定了固定的作答角度，但要想在“犧牲”二字上答出精氣神，我們要善于使用案例來(lái)體現(xiàn)“溫度”，我們?cè)谧鞔饡r(shí)可適當(dāng)動(dòng)容；關(guān)于“奮斗”，我們不僅要拿前輩來(lái)談，還要切入自身如何踐行來(lái)談，在作答時(shí)可適當(dāng)激昂。如果同學(xué)們還能結(jié)合報(bào)考崗位來(lái)談，更是妙筆生輝。
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