高三孩子情緒不穩(wěn)定的原因
1、學(xué)業(yè)壓力過(guò)大
高三是學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，考試成績(jī)直接影響到孩子未來(lái)的人生軌跡。這種壓力特別大，孩子們總是在為成績(jī)苦惱。在備戰(zhàn)高考的時(shí)候，他們必須要處理好學(xué)校、家庭和個(gè)人的壓力，緊張的復(fù)習(xí)也增加了孩子的焦慮和壓力，這樣長(zhǎng)期的重壓下來(lái)，孩子容易出現(xiàn)心煩情緒不好的狀況。
2、身體和心理發(fā)育還未完全成熟
身體和心理是密不可分的，如果身體尚未發(fā)育完全，就會(huì)影響心理，對(duì)孩子的情緒狀態(tài)產(chǎn)生不利影響。身體的發(fā)育需要時(shí)間，有些孩子在高三階段身體仍處于發(fā)育階段，肢體發(fā)育不夠協(xié)調(diào)，容易出現(xiàn)受傷或疲勞等情況。同時(shí)，高三孩子的心理也在發(fā)育中，他們的自控力和情感管理能力還不如成年人，此時(shí)情緒波動(dòng)容易出現(xiàn)。
3、缺少社交和休閑
由于高三孩子需要長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，很多時(shí)間都用在了學(xué)校和家里，幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)和時(shí)間去社交和休閑。長(zhǎng)時(shí)間的單一學(xué)習(xí)和與人相處的少，將導(dǎo)致孩子的壓力不斷地累積和積聚，進(jìn)而出現(xiàn)心煩情緒不好的狀況。同時(shí)，他們?nèi)鄙俜潘傻臋C(jī)會(huì)和時(shí)間，導(dǎo)致心理壓力疏散不了，也容易出現(xiàn)情緒上的失控。
4、考試成績(jī)對(duì)未來(lái)產(chǎn)生較大影響
對(duì)于高三的孩子來(lái)講，高考成績(jī)幾乎決定著他們未來(lái)人生的走向，考試成績(jī)的好壞將決定著他們是否能夠進(jìn)入他們心儀的大學(xué)和專(zhuān)業(yè)。這種由考試成績(jī)引起的壓力，比其他階段的學(xué)生高得多，這也是高三孩子焦慮和情緒不穩(wěn)定的一個(gè)原因。
5、家長(zhǎng)的過(guò)度期望
家長(zhǎng)是孩子的重要支持者和助力，但有時(shí)也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生壓力。由于對(duì)孩子未來(lái)的期望和希望，有時(shí)候會(huì)過(guò)于強(qiáng)烈，例如期望孩子能夠考上重點(diǎn)大學(xué)，在家里，甚至在親戚朋友圈，他們都會(huì)將期望表現(xiàn)出來(lái)。這對(duì)孩子來(lái)講是一種額外的壓力，容易讓孩子的心理產(chǎn)生壓迫感，情緒也容易不穩(wěn)定。
高三學(xué)生情緒波動(dòng)大怎么辦
1、焦慮癥
是一種精神障礙疾病，發(fā)病原因與遺傳、個(gè)性特征、心理、社會(huì)因素等有關(guān)，高三的孩子學(xué)習(xí)壓力較大，由于外界環(huán)境等因素的刺激，容易產(chǎn)生焦慮癥，精神上會(huì)出現(xiàn)緊張、心慌、煩躁、坐立不安、恐懼、憂(yōu)慮等情緒，自主神經(jīng)系統(tǒng)功能亢進(jìn)，會(huì)引起胸悶、氣短、口干、出汗、腹瀉、尿頻、頭暈等。若癥狀較輕，可以與他人溝通，改變自身不合理的信念，適當(dāng)休息，調(diào)整睡眠，也可以多進(jìn)行室外活動(dòng)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)緩解壓力，病情嚴(yán)重時(shí)要服用藥物治療。
2、內(nèi)分泌紊亂
主要與飲食不當(dāng)、生活不規(guī)律、個(gè)人體質(zhì)、環(huán)境因素等有關(guān)，調(diào)節(jié)身體內(nèi)環(huán)境的平衡，高三的孩子會(huì)經(jīng)常熬夜，若身體長(zhǎng)期勞累過(guò)度，激素水平會(huì)出現(xiàn)異常，導(dǎo)致煩躁易怒，還會(huì)產(chǎn)生胸悶、氣短、脫發(fā)、月經(jīng)周期紊亂等情況?；颊咝枰淖儾涣忌盍?xí)慣，日常注意飲食均衡，多吃雞蛋、牛奶、魚(yú)肉等蛋白質(zhì)豐富的食物，多吃新鮮蔬菜和水果，多喝水，少熬夜，注意個(gè)人衛(wèi)生，保持良好心情。
高三學(xué)生情緒不穩(wěn)定家長(zhǎng)怎么辦
1、不要刨根問(wèn)底
高三學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，正值青春期的他們?cè)谇榫w認(rèn)知和管理水平上都還達(dá)不到成年人的水平，加上畢業(yè)往往帶來(lái)人際分離方面的焦慮，因此情緒容易出現(xiàn)波動(dòng)，有的孩子表現(xiàn)形式是沉默，有的孩子表現(xiàn)形式是反叛，有的孩子則直接表現(xiàn)為發(fā)脾氣。即使孩子能說(shuō)清緣由，身為家長(zhǎng)也未必能夠快速地輔助化解，所以不要一直追問(wèn)孩子，要給孩子適當(dāng)?shù)目臻g冷靜以下。
2、允許孩子有宣泄負(fù)面情緒的行為
高一高二，孩子可以有多種調(diào)節(jié)情緒的渠道，例如通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、做運(yùn)動(dòng)、玩游戲、看課外書(shū)等轉(zhuǎn)移注意力的方式；但高三的學(xué)生沒(méi)有富裕的時(shí)間用于課外活動(dòng)，特別是一模之后，將煩、憤怒、失望等負(fù)面情緒直接宣泄出來(lái)的坐立不安、扔摔東西、哭泣等行為。家長(zhǎng)著實(shí)無(wú)須事無(wú)巨細(xì)都做要求，可以聽(tīng)之任之，不必追問(wèn)很可能連孩子自己也不知的原因。理解發(fā)牌氣是孩子在高壓之下的一種本能反應(yīng)，是一個(gè)階段所特有的現(xiàn)象。
3、幫助孩子接納情緒
情緒本身是沒(méi)有好壞之分的，負(fù)面情緒其實(shí)也是我們真實(shí)情緒的一部分，不需要刻意地拒絕和抵抗，需要對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能發(fā)揮積極的作用。比如一次考試失敗下一次考試的時(shí)候再注意一些就可以了，一次晚自習(xí)的時(shí)候看課外書(shū)導(dǎo)致的后悔，只要下一次注意別看了，不要心里老想著這件事情，讓孩子練習(xí)從新的角度去解讀自己的負(fù)面情緒。
4、及時(shí)給與正確引導(dǎo)
家長(zhǎng)要正確面對(duì)學(xué)生高考這件事情，并且引導(dǎo)孩子不要過(guò)于在意分?jǐn)?shù)，這樣孩子才能從負(fù)面情緒中跳脫出來(lái)。高考被賦
